Ginástica na Educação Física
Artigos
Rodrigues, Sérgio Tosi e cols. Aprendizagem motora baseada em sinal de movimento biológico. Motriz:
rev. educ. fis., dez 2012, vol.18, no.4, p.636-645. ISSN
1980-6574
O objetivo deste estudo foi avaliar o processo de
aprendizagem motora de uma habilidade complexa da Ginástica Artística a partir
da observação de demonstrações de modelos de pontos de luz e vídeo. Dezesseis
participantes divididas em grupos dos respectivos modelos executaram um
pré-teste, seguido de 100 tentativas de uma parada de mãos, igualmente
distribuídas em blocos de 10 tentativas em dois dias, alternando períodos de
demonstração e prática, com um teste de retenção após um dia. Cinemática de
braço, tronco e perna das participantes possibilitaram análise da semelhança
entre a coordenação de cada participante e do modelo e do tempo de movimento; a
performance das participantes também foi avaliada por duas especialistas em
Ginástica Artística. Ambas as análises indicaram que os grupos não diferiram.
Os resultados são discutidos em termos da hipótese de suficiência de informação
nos modelos de movimento biológico particularmente aplicada ao processo de
aprendizagem de habilidades motoras complexas.
Palavras-chaves: Percepção
visual; Percepção de movimento; Desempenho psicomotor; Ginástica.
Martins, Patrícia Fátima de Oliveira, Zicolau, Evelin Álvares Aranda e Cury-Boaventura, Maria Fernanda O estiramento quebra no ambiente de trabalho melhorando a flexibilidade e a força de preensão e reduzindo as queixas musculoesqueléticas. Motriz: rev. educ. fis., setembro de 2015, vol.21, no.3, p.263-273. ISSN 1980-6574
O presente estudo investigou o efeito de um
programa de ginástica laboral (PGL) na flexibilidade, força e sintomas
osteomusculares nos trabalhadores dos setores almoxarifado (GTA) e
administrativo (GTAD). Vinte e seis trabalhadores do sexo masculino foram
selecionados aleatoriamente: dezesseis GTA e dez GTAD. Aplicamos os questionários
de atividade física e de sintomas osteomusculares e avaliamos a flexibilidade e
força de preensão manual antes e após seis meses da PGL. O PGL diminuiu o
número de queixas de parestesias e dormência dos membros superiores e no corpo
total no GTA. O PGL reduziu o número de queixas de parestesias e dormência dos
membros superiores no GTAD. Além disso, o PGL melhorou a flexibilidade da
cervical, do tronco e do ombro esquerdo no grupo GTA e a flexibilidade da
cervical e ombro e força de preensão no grupo GTAD. O PGL contribuiu para
melhoria da flexibilidade e queixas osteomusculares nas regiões corporais com
maiores índices de lesões provenientes do trabalho.
Palavras-chaves: flexibilidade;
força; ginástica laboral; trabalhadores; sintomas musculoesqueléticos.
KLAIN, Ingi
Petitemberte et al. Motivational climate, goal orientation and
exercise adherence in fitness centers and personal training contexts.Motriz:
rev. educ. fis. [online]. 2014, vol.20, n.3, pp.249-256. ISSN
1980-6574.
Clima motivacional, orientação para a meta e
exercício adesão em academias de ginástica e contextos de formação
pessoal." Este estudo analisou as relações hipotetizadas pela Teoria dos
Objetivos de Realização na predição da adesão ao exercício.Participaram neste
estudo 405 praticantes de academia (240 femininos, 165 masculinos), com uma
média de idades de 35 anos (DP = 17) e 183 de personal training (142 femininos,
41 masculinos), com uma média de idades de 43 anos (DP = 16), que responderam
às versões Portuguesas do Goal Orientation in Exercise Measure e Perceived
Motivational Climate in Exercise Questionnaire.O modelo de equações estruturais
demonstra que o clima motivacional para a mestria teve um impacto positivo
sobre a orientação dos objetivos para a tarefa, que por sua vez teve um impacto
positivo sobre a adesão ao exercício. Por outro lado, o clima motivacional para
a performance teve um impacto positivo sobre a orientação dos objetivos para o
ego, que por sua vez teve um impacto negativo sobre a adesão ao exercício.
Palavras-chaves: motivação;
teoria dos objetivos de realização; clima motivacional; orientação
motivacional; fitness.
SILVA, Alan
Camargo and FERREIRA,
Jaqueline. PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ATUANTES NA MUSCULAÇÃO: A DOR CORPORAL
COMO PERFORMANCE LABORAL. J. Phys. Educ. [online].
2017, vol.28, e2845. Epub Oct 26, 2017. ISSN 2448-2455.
Os sentidos e os significados atribuídos ao corpo e
às dores são valorizados de modo singular por cada grupo social e
particularizados em dado tempo histórico. Assim, o objetivo deste trabalho foi
identificar e discutir em que medida os profissionais de Educação Física do
setor da musculação de uma academia grande porte atuam entre um “limite” de
performance laboral e de dor corporal. A partir dos referenciais teórico-metodológicos
do Interacionismo Simbólico e da Antropologia da Performance, empreendeu-se uma
etnografia com profissionais de Educação Física durante dez meses entre os anos
de 2012 e 2013. As análises das observações registradas em diário de campo
indicaram que parte da competência laboral do profissional de Educação Física
estava atrelada ao desempenho corporal representado na capacidade de prescrever
os exercícios físicos e treinar no “limite” das dores.
Palavras-chaves: Dor;
Academias de ginástica; Educação física e treinamento.
Teses
O presente estudo
teve como objetivo pesquisar, analisar e compreender a importância do conceito
formação humana como necessário ao desenvolvimento humano em qualquer dos seus
âmbitos e/ou níveis de educação. A análise apresenta uma proposta pedagógica baseada
na Ginástica Geral (GG) e sua relação com a visão multicultural do currículo e
as reformas educacionais acontecidas na América Latina, especialmente no Chile,
a partir dos anos '90. A pesquisa se baseou em dados bibliográficos,
apresentando a postura de diferentes autores respeito do tema central e
construindo relações conceituais a partir de ditos argumentos para fundamentar
a relevância da formação humana na formação e atuação profissional do professor
de Educação Física. Junto com isso, apresenta-se a teoria dos níveis do
processo ensino aprendizagem que o autor relaciona com a proposta pedagógica da
GG. Os níveis estão atrelados ao reconhecimento de Cultura Patrimonial dos
alunos a partir da qual a informação pode-se transformar em conhecimento. Por
outro lado, dita teoria explica como o professor pode desenvolver esses níveis
tentando transcender a individualidade, o que significa entender que minha
existência se justifica e adquire sentido, na medida em que reconheço aos
outros tão necessários quanto eu para construir espaços de convivência mais
humanos. Nesta pesquisa, apresentei a necessidade de enfatizar a formação
humana nos processos de ensino uma vez que por meio dela se pretende orientar o
ser humano para uma sociedade mais justa e respeitosa das diferenças
Palavras-chaves: Formação humana; Educação física; Humanidade;
Ginastica - Estudo e ensino; Proposta pedagógica; Formação profissional; Ensino
- Orientação profissional.
Este estudo focaliza
a Ginástica Geral, uma modalidade não competitiva em expansão no Brasil, com o
objetivo de contextualizá-la e justificá-la como uma área do conhecimento da
Educação Física. A partir de um aprofundamento sobre o universo da Ginástica e seus
conceitos, foram analisados os campos de atuação, os conteúdos que a compõem e
a estrutura da Ginástica no mundo. O presente trabalho levantou dados que
possibilitaram uma nova visão da Ginástica Geral de acordo com a sua realidade
no mundo, no continente americano, em nível nacional e, finalmente, no contexto
acadêmico. Tomando como base a experiência de 8 anos do Grupo de Pesquisa -
Grupo Ginástico Unicamp, esta tese apresenta a concepção de Ginástica Geral
desenvolvida e veiculada por este grupo, a qual se fundamenta nos princípios
norteadores: formação humana e capacitação, tendo como objeto de estudo a
cultura corporal e como paradigma de orientação a Socialização/Sociabilização.
A trajetória metodológica do trabalho desenvolveu-se a partir da coleta e
análise de dados oriundos de fontes diversificadas como: 1. entrevistas
semiestruturadas com ginastas, professores, técnicos e dirigentes brasileiros e
estrangeiros; 2. observações em: festivais internacionais da área, estágio em
clubes e escolas da Dinamarca, encontros e cursos de Ginástica Geral e
filmagens do processo de elaboração de composições do Grupo Ginástico Unicamp.
Como ponto complementar e relevante da pesquisa foram colhidos depoimentos de
integrantes do Grupo Ginástico Unicamp a partir da pergunta geradora: Qual o
significado de sua participação como integrante do Grupo Ginástico Unicamp? Foi
feita a análise de conteúdo dos discursos e levantadas categorias dentro dos
aspectos: formação humana e capacitação, que possibilitaram a interpretação dos
resultados. Este trabalho vem justificar a Ginástica Geral como uma área do
conhecimento da Educação Física, amenizar a escassez de bibliografia específica
nesta área no Brasil, além de oferecer uma proposta de aplicação da Ginástica
Geral para a Educação Física escolar e comunitária.
Palavras-chaves: Ginástica; Exercícios físicos; Ginastica
- Estudo e ensino; Educação do movimento; Educação física para crianças.
Dissertações
Guerreiro, Elena Rostislavovna Bispen. Aplicação
dos programas nacionais de Educação Física em ginástica: condicionantes. ReCiL
- Repositório Científico Lusófona. 2012.
Durante 15 anos, observando
requerentes nas provas de acesso à licenciatura em Educação Física e Desporto,
chegamos à conclusão de que maioria deles tem preparação gímnica básica muito
fraca. Eles apresentam grandes lacunas tanto no conhecimento da técnica como na
execução prática dos elementos gímnicos, constantes do Programa Escolar.
Naturalmente, o nosso desejo foi descobrir as razões para esta deficiente
preparação gímnica e contribuir para melhorar o processo ensino-aprendizagem
nas escolas. Mais especificamente, neste estudo procurou-se, junto aos
professores que leccionam nas escolas, averiguar alguns aspectos relacionados
com a aplicação dos programas nacionais de Educação Física de Ginástica no 3º
ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário. Para isso elaboramos um
questionário ao qual responderam 88 professores em 14 escolas de Lisboa e
Almada. Conclusões. A maioria dos professores, participantes no nosso estudo,
não aborda mais que metade dos elementos constantes dos Programas de ginástica,
especialmente os elementos nos aparelhos (barra fixa, paralelas simétricas,
argolas, cavalo com ações), saltos no plinto longitudinal, mortais no mini
trampolim, elementos do nível avançado no solo e trave. A maior dificuldade na
aplicação do Programa de Educação Física é o facto de a grande maioria dos
alunos não possuir os pré-requisitos na ginástica, que deveriam ser adquiridos
no 1º e 2º ciclos de Escola Básica, tanto no desenvolvimento das habilidades e
hábitos motores de base, como ao nível de preparação física. Uma percentagem
considerável dos professores tem dificuldades relacionadas com os conhecimentos
técnico-didáticos, especialmente na intervenção manual (48%). Por isso, é muito
importante existência mais ações de formação especificas da ginástica. Através
da análise dos dados recolhidos referenciamos os elementos gímnicos que
apresentam maiores dificuldades na leccionação e elaboramos as fichas com
descrição completa da técnica da execução destes elementos, progressões
metodológicas, indicamos os erros típicos e recomendamos a forma de intervenção
manual dos professores. Com este trabalho pretendemos poder ajudar os
estudantes e professores, que iniciam a sua carreira profissional, a encontrar
uma forma mais eficaz no ensino dos elementos gímnicos, constantes do Programa
Escolar.
Palavras-chaves: DESPORTO; EDUCAÇÃO FÍSICA; ENSINO;
SPORT; PHYSICAL EDUCATION; TEACHING; MESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS
ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIO
Paraiso, Cristina Souza. O Trato com o conhecimento da ginástica: um
estudo sobre possibilidades de superação. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de
Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação
Física, Florianópolis, 2010. 25/10/2012.
O presente trabalho refere-se à Dissertação de Mestrado do
Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa
Catarina. Apresenta como objeto de estudo proposições superadoras para o ensino
da ginástica na escola, a partir da organização do trabalho pedagógico trato
com o conhecimento. Delimitamos como pergunta científica: Quais as proposições
superadoras para o trato com o conhecimento da ginástica na escola são
apresentadas pelo Coletivo de Autores (1992), Almeida (2005), Livro Didático
Público de Educação Física da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (2006)
e Ayoub (2007)? No sentido de responder ao problema apresentado, apontamos como
objetivo principal desse estudo explicitar possibilidades de alteração do
trabalho pedagógico, no trato com o conhecimento da ginástica na escola, a
partir de uma pesquisa bibliográfica. Portanto, os procedimentos investigativos
foram delimitados em torno da pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica,
destacando a análise das seguintes obras: Coletivo de Autores (1992); Almeida
(2005), Ayoub (2007) e o Livro Didático Público de Educação Física da
Secretaria de Educação do Estado Paraná (2006). A hipótese verificada com os
dados da pesquisa refere-se que a interação e articulação de princípios que
constituem a organização do trabalho pedagógico como: trabalho como princípio
educativo, a unidade teórico-metodológica e a auto-organização dos estudantes,
pode mudar significativamente a atual forma como está constituída a sala de
aula e a escola. Os resultados encontrados nos possibilitam reconhecer que
apesar das contradições evidentes no contexto social e em específico na escola,
é possível contribuir para alterar o trabalho pedagógico na escola a partir de
determinados princípios e proposições superadoras no trato com o conhecimento
da ginástica.
Palavras-chaves:
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